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《中国时尚流行舞蹈星级教材》简介

2009年《中国时尚流行舞蹈星级教材》相关知识产权、著作权是中国舞蹈家协会五星级会员单位;华谊天下(北京)文化传媒有限公司旗下品牌,北京莫舞教育科技有限公司独家拥有,经中国舞蹈家协会社会舞蹈教育委员会教材认证通过予以使用。《中国时尚流行舞蹈星级教材》编创根据借鉴综合世界各国当代时尚舞蹈艺术文化及流行舞蹈经典元素创编而成。是一套新概念舞种教材。创编取材根据如;中国传统艺术文化、嘻哈文化、潮派表演、爵士风情、达酷展示、炫舞伴歌、中国民族文化及当今快乐时尚流行表演艺术集一体。体现了当今中国艺术文化的繁荣与包容。同时满足了国人更多了解世界舞蹈艺术多元文化。也对于当下普及青少年儿童快乐舞蹈学习。适合全民快乐舞蹈的新发展。中国新生代国际流行舞团体倾心编创,教材本着“素质教育与趣悦教育并重”的原则。


中国时尚流行舞蹈文化现状观察

现如今世界各国、各民族、各区域呈现艺术舞蹈文化迅速蓬勃发展,也随着时尚流行文化的浪潮不断席卷中国。这时时尚与流行的概念发生了巨大的变化,在中国随之而来的是各自不同的追潮一族,用不同的方式和不同的理解在体现着他们对时尚流行文化的诠释!


中国时尚流行文化导述

一个来自大山的孩子,用了20多年的时间一步一步艰难的走到了中国最核心的城市,这个过程中也经历了很多与舞蹈文化教育传播发展的有关经历。在不同阶段对时尚流行文化的理解也是完全不同的!从2000年开始中国正在积极筹备着世纪瞩目的世界奥运会,这时我们见证了中国伟大强盛的一面,同时也在接受着世界各国文化的洗礼。此时的我在思考着,什么样的艺术文化是符合我们社会主义文化建设的?什么样的艺术文化传播是有助于下一代素质教育的发展?什么样的艺术文化精神弘扬有助于我们正确价值观的认识?什么是时尚?什么是流行?舞蹈精神需要传播的是什么?


时尚与流行的定义

有人认为我听着别人听不懂的歌曲就是时尚!有人认为我穿着国外的品牌服装就是流行!有着各自不同的理解!

我们理性的思考一下,时尚和流行在中国社会主义发展的道路上更适合的定义是什么?一定是一种爱精神的弘扬!一定是正能量的传递 !有多少大山的孩子渴望拥有这种时尚?有多少需要帮助的人需要这种流行?而我们的下一代需要追述的信仰一定是这种时尚与流行!

 

新概念舞种 —— 中国时尚流行舞蹈文化发展

说到当今中国的时尚流行舞蹈,绝大多数人会理解认为就是一些国外比较流行的舞蹈艺术种类传入中国,国人都在争先学习的艺术舞蹈就是时尚流行舞。那什么才是属于中国人自己的时尚流行舞蹈呢?那我们应该围绕着中国社会主义发展的思想,建立一套符合现代人需求、审美而有利社会推动的流行舞蹈教材:——文艺复兴我们的中国梦!

 

时尚流行舞蹈与中国梦的共融

爱国;是每一个中国人应有的情怀,应有一颗对祖国感恩的心!那就需要建立属于适合中国人自己发展的当代舞蹈艺术文化道路!

创新;是学习借鉴世界各国艺术舞蹈文化,同时把中国传统、民族艺术文化元素,融会贯通,坚持发展洋为中用、中西合璧创新、传承、弘扬中华民族精神创作,生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品!

包容;是心胸开阔的一种体现,孩子从小的教育我们就应该教会他们有这样的一种心态,其中舞蹈教育形式上就要有团结协作,相互帮助、包容与担当!

厚德;道德是人类发展的精神底线,简单从舞蹈教育来说,我们教会他们的不单纯是学会了舞蹈的动作、技能和音乐节奏合为一体表现出自己的美,还要教会

他们能和我们社会生活合为一体来表现这个社会精神的美!


中国时尚流行舞蹈的文化精神

时尚 —— 弘扬爱精神

流行 —— 传递正能量


中国时尚流行舞蹈教材创编宗旨

建设中国社会主义道路精神文明复兴现代流行舞蹈艺术文化。

健康* 阳光* 快乐* 自信* 传承


中国时尚流行舞蹈教材元素取材

中国文化元素

历经几千年的风霜雪雨,也沉淀了几千年的悠远文化,其中孕育出独有的中华武家学术,道家太极拳路及古今称绝的戏曲身法,足以代表中华文化的博大精深。而武家学术派系之多,戏曲身法之广,足以系后人之传承发扬。

嘻哈文化元素

60年代末70年代初由非洲部落黑人自娱自乐的舞蹈形式进入了美国的街头,70年代我们知道了什么叫霹雳舞,90年代初期一个新型的舞种进入了我们的视线,此时我们知道了这叫街舞。为什么20年后的今天从霹雳舞演变出了街头舞蹈称之为街舞。是因为社会背景、体制形态的改变,对舞蹈定义的不同,在一次让我们把舞种细分成不同的舞蹈元素。由此可见中国时尚流行舞将从本舞种中提取健康舞蹈元素动作灌入其中。

潮派艺术元素

70年代的韩国还在跳着以本民族为主要表达方式的舞蹈,随着韩国音乐潮流元素在亚洲的迅速崛起,舞蹈也随着音乐飞速发展,形成了亚洲流行的潮派文化。潮派元素从音乐中获取展示符合音乐内容形态的团组现代舞蹈与歌曲融合。中国时尚流行舞表达形式也可以用中国风形式的表演模式来独具一格。

达酷展示元素

80年代的日本作为全球经济的发达国家,随着人们物质生活水平的提高在精神与审美上出现了达人酷型的潮流创新。在2000年时大量与国际接轨的达酷表演艺术和动画人物形态也推动我们的尾随。达酷展示形态主要是在服饰文化造型上视觉体现了音乐舞蹈的表现,当今中国的服饰文化也有创新之举,同步来表现中国特色的时尚流行文化贯穿于舞蹈展示中。

舞伴歌元素

生在东半球的一个文明古国印度,用传统的爱情不断演绎着舞蹈与情歌的紧密结合。展示着歌曲的暧昧,伴随舞蹈完美的形态演绎着男主角与女主角美丽的爱情故事。同是古国的中国也有无数可歌可泣的故事,而今的我们也需要有共举之作来体现我们的团结与和谐。中国时尚流行舞的题材中就要体现出这种精神!孩子从小的教育中就要教会他们包容与协作的重要性。

爵士元素

目看欧美爵士舞蹈风情万种,让人瞠目结舌!时尚丽人无不叹为观止,为之追也!这个舞种最大的亮点就是自信美的体现。而中国时尚流行舞中就是把这个亮点正确的放大。对孩子的教学就是要提练出适合他们成长认知规律中需要放大的那种自信美。


《中国时尚流行舞蹈星级教材》六大特点

团结和谐

《中国时尚流行舞蹈星级教材》有别于传统艺术的技能教育和专长教育,让幼儿和青少年在动感、愉悦的氛围中学习,进而培养团结和谐的合作精神。带着正确信仰去舞蹈弘扬我们的爱!


健康律动

《中国时尚流行舞蹈星级教材》可使幼儿和青少年在舞蹈学习中达到运动的效果,进而培养他们的动感与自信。运动是保持健康的不二法则,有了健康的身体做后盾,他们就能对每件事物保持兴趣与活力,相信将来不管他们在哪个领域,都能无往不利,开创属于自己的天地。舞蹈的过程中,不仅训练了形体,培养了气质,同时建立了自信、乐观的生活学习态度。同时拥有传递舞蹈正能量的思想!


美感均衡

《中国时尚流行舞蹈星级教材》在舞蹈设计上强调通过舞种及音乐融合文化典型性的符号,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面诱发学生们的表现欲望与爱美情节,使学生在舞蹈状态中学会表现自己,同时,在教材的设置上也给予学生一定的创造空间,使他们将自己的聪明才智充分的发挥,进而培养学生爱美,欣赏美的能力与修养。


多元趣味

《中国时尚流行舞蹈星级教材》最终的培养目标不是让每个学生一定要成为职业的舞蹈工作者,而是让参与此教材的学生都可以充分体会到这种教育精神,触类旁通的引申到别的学科学习和以后的学习和生活中,所以教材强调身体多方位训练,强调风格性与共通性结合,多元性与趣味性结合,自娱性与训练性结合。


精神思想

《中国时尚流行舞蹈星级教材》与以往任何舞蹈教学课程不同的是,我们编列以快乐教育为前提。教材兼顾传承精神与思想的部分,期盼在紧张繁忙的课业压力中为我们的孩子找到抒发的最佳平衡点。教材始终关心着学生们学习的延续性和对人生整体的影响,为此我们把教材的实施,称做趣悦教育。


启发成长

《中国时尚流行舞蹈星级教材》的构建模式从幼儿时期一直延伸到青少年时期,按成长的特点进行舞目的编排与教学难度的增加,教材内容不仅包括炫舞伴歌、潮派、嘻哈、达酷、爵士等舞蹈元素,还有更重要的中国传统文化如;武术、戏曲等多个元素。我们希望孩子们得到美育、体育及传承等多方面的启发教育,让孩子在成长的过程中具备最好的基础,开启他们正确的精神信仰。


《中国时尚流行舞蹈星级教材》对孩子成长的帮助


《中国时尚流行舞蹈星级教材》来自世界各国舞蹈艺术,提炼于各国舞蹈文化特性。学习中国时尚流行舞,是启发孩子们对舞蹈的感知力、表现力最直接的方式,并且有助于孩子们兴趣爱好的培养、艺术修养的养成、优雅气质的塑造。信仰与精神的传递。

《中国时尚流行舞蹈星级教材》不仅改善了自己的形体和气质,拥有了自信而乐观的心态,并更加的了解和热爱我们的祖国和知道如何传递正确的舞蹈精神。

具体来讲,学习中国时尚流行舞能从以下方面帮助孩子的成长:

  训练形体,提升气质

舞蹈能改善人的体质,有着明显改善形体的功能,培养孩子健康的体魄,挺拔、优美身体姿态,并对孩子气质的养成起到重要作用。我们的教材可使幼儿和青少年在舞蹈学习中达到运动的效果,进而培养他们的动感与自信,增强孩子对世界舞蹈文化艺术的兴趣,形成内外兼修的高雅艺术气质。有了健康的的身体和优美的气质做后盾,他们就能对每件事物保持兴趣与活力,相信未来不管他们在哪个领域,都能无往不利,开创属于自己的天地。

二 正确精神,传递思想

舞蹈的过程中了解世界多元舞蹈文化,培养孩子共融心态,与人分享,感恩社会、国家、师长、关爱他人。传递正能。这样有助于下一代孩子正确价值观的树立。未来的他们将会有一个属于自己的正确目标而为之努力!



《中国时尚流行舞蹈星级教材》体系分类

《中国时尚流行舞蹈星级教材》现阶段共分为四个单元八颗星级,每个单元两颗星级。一颗星级的学习课时不少于30课时,一个单元两星级的学习周期为一至两年,可根据教师教授的进度及孩子接受的程度来完成教学内容。同时我们的社会在不断进步和发展,就意味着我们的教材也将不断的根据社会形态的进步而发展,所以在未来我们还会有更多创新和适应社会发展的教材课程出现。

第一单元(前卫星、流行星)

前卫星

解注:前卫星入门第一阶段4岁至6岁,主要针对初级学学习者,该阶段以动感的音乐和简单炫酷的舞蹈动作来激发学习者对舞蹈的兴趣,提升他们对舞蹈的渴望程度同时又不受传统舞蹈要求及身体能力的限制,充分抓住初学者爱美及好动的自然本能反应,让孩子在快乐动感的音乐声中感受舞蹈带来的舞动趣悦。

流行星

解注:流行星入门第二阶段5岁至7岁,本阶段通过第一阶段的学习,孩子能初步撑握与音乐的律动配合,也进一步的让孩子提升了对舞蹈和音乐的兴趣,让孩子更深入的完成舞蹈动作和音乐节奏的紧密结合。同时学习者能掌握更多的律动基础动作元素,进行动作的自由搭配,节奏音乐的改变也能让孩子随心表演。会更直接的展示学习者的学习成果。

第二单元( 动感星、时尚星)

动感星

解注;第二单元动感星部分6岁至8岁,舞蹈将进入由浅入深,从单一化动作形态转化为复合组合形态,舞蹈部分视觉上有进一步的提升。同时达到提升青少年儿童身体协调能力,这个阶段会出现初级表演的完整性与自娱性。学习者也会出现本能创造性,更好的表现出舞蹈元素的初步风格。

时尚星

解注:第二单元时尚星部分7岁至9岁,舞蹈种类元素会体现的更明确,本阶段的核心意义除舞蹈动作有序增加难度外,开始贯彻舞蹈元素背景文化的典型性,这个阶段开始培养孩子舞蹈动作和思想形态的结合,用爱元素案例让孩子由心而发的表现出传承、健康、阳光、快乐的情感意识融入。

第三单元(酷派星、武舞星)

酷派星

解注:第三单元酷派星部分8岁至10岁,本阶段强调了酷字,这个阶段对学习者来说,就是用舞蹈的多元形式来表现美,舞出动作形态的美外,还要教师通过中外舞蹈文化的融入讲解,让学生来表现出共融的中国美。本阶段需要团队的协作来体现出舞蹈剧目的核心点。从外在形式到内在体现上理解真正酷的含义。

武舞星

解注:第三单元武舞星部分9岁至11岁,武功元素会在本阶段体现的比较突出,更多强调传承中国博大的武功、戏曲文化,但表现形式更多用舞蹈的方式来展现,把武功及戏曲身法完美融合到现代舞蹈表现形式中。让学习者更多了解中国人自己的文化并加以传承。不失学习的兴趣同时还能与当今社会听视觉审美相结合,达到传承与创新的并重教育。

第四单元(大爱星、正能星)

大爱星

解注:第四单元大爱星部分10岁至14岁,从本星级的名字上可以看出本阶段可能更抽象的来体现爱字,社会和谐的发展需要精神的共融,人与人的进步需要相互的关爱,学习者学到这个阶段,舞蹈动作随之循序渐进的增强而难度已不再是具体功刻的主要目标,而是通过舞蹈由心而发的激发学习者对他人的关爱之情,用舞蹈来表现出社会的平等与互助,每个人都可享受这种学习带给他的爱精神。

正能星

解注:第四单元正能星12岁至16岁,本阶段通过大爱星的学习,从学习舞蹈文化精神上已有初步的奠定,但还需要加强与巩固,明确学习者对传递舞蹈精神的正确判断力,同时了解多国舞蹈文化及舞蹈特性,取其精华,去其糟粕,把正能量传递给更多的人。弘扬舞蹈爱心精神!用正确的舞蹈形态能量让一些贫困地区没有条件学习的孩子有平等的学习机会。传递中国时尚流行舞蹈的正能量。